学习策略是指人们学习和生产用到的各种方法和手段。精细加工策略是指人们将新信息与头脑中的旧信息联系起来，以增加新信息的意义的方法。以下属于精细加工策略的是： A. 学习行政执法程序时，通过画行政执法程序

学习策略是指人们学习和生产用到的各种方法和手段。精细加工策略是指人们将新信息与头脑中的旧信息联系起来，以增加新信息的意义的方法。以下属于精细加工策略的是： A. 学习行政执法程序时，通过画行政执法程序流程图，以区分简易程序和一般程序的区别 B. 学习《背影》，脑海中浮现父亲步履蹒跚的背影，以增加对文章的理解 C. 学习《论学习》课文，用思维导图的方法，展示要点和各要点之间的关系 D. 学习质变量变关系，勾画文章重点内容以明确学习的重点

精细加工策略的核心在于通过建立新旧知识的联系增加新信息的意义，是一种“理解性记忆策略”。当学习《背影》时，脑海中浮现父亲蹒跚的背影，正是将文字描述与个人生活经验中关于“父爱”“离别”的情感记忆相联结，这种主动构建的视觉与情感表象，使抽象文字转化为具象体验，符合“生成性学习”中通过表象加深理解的特征。

其他选项为何不符合？

A选项画流程图与C选项思维导图均属于组织策略，它们通过梳理信息结构（如步骤顺序、要点关系）形成知识框架，侧重知识的系统化整理而非新旧意义联结。

D选项勾画重点则是复述策略，仅通过重复标记强化信息表层记忆，未涉及深层意义加工。

关键区分点在于：精细加工策略必然产生“新意义”（如联想、比喻、情感共鸣），而组织策略和复述策略仅改变信息的呈现形式或记忆强度。日常生活中，我们背诵古诗时联想画面、学习外语时创造情境，都是精细加工的典型应用——这种“给知识赋予个人意义”的能力，正是高效学习者的核心竞争力。