以下关于长兴教育券的说法，错误的是（）A.通过教育券，形成学校与学生之间的市场调节关系 B.教育券的最终流向是取决于政府的导向 C.只有选择民办教育和职业学校的学生才可以获得教育券 D.教

以下关于长兴教育券的说法，错误的是（）A.通过教育券，形成学校与学生之间的市场调节关系 B.教育券的最终流向是取决于政府的导向 C.只有选择民办教育和职业学校的学生才可以获得教育券 D.教育经费的主体以政府拨款的形式流向公立学校

错误的说法是 C. 只有选择民办教育和职业学校的学生才可以获得教育券。

长兴县的教育券制度并非仅面向民办学校和职业学校学生。根据政策演变，2001年最初发放的教育券确实针对民办学校（500元）和职业学校（300元）学生，以扶持弱势教育类型。但2002年政策即拓展至义务教育阶段贫困学生，小学和初中贫困生每学期分别获得200元和300元教育券；2003年进一步覆盖薄弱公立高中和民办高中学生。截至2005年，教育券已形成四类发放体系，涵盖民办教育、职业教育、贫困资助及薄弱学校扶持。这表明教育券发放范围早已突破“仅民办和职业学校”的限制，公立学校的贫困生及薄弱高中学生同样是受益群体。

其余选项分析如下：

A正确：教育券通过赋予学生选择权，促使学校竞争生源，形成“学生用券投票、学校按需调整”的市场调节关系。例如职业教育券推动普职招生比例达1:1，民办教育券吸引6亿多元民间投资，体现了市场机制的作用。

B正确：教育券流向由政府政策主导。长兴县教育局通过制定发放规则（如券值、对象、流程）调控教育资源，例如针对民办学校设定500元券值、贫困生设定200-300元券值，并由教育局统筹审核发放，体现政府对教育结构的主动调整。

D正确：长兴采用“部分教育券”模式，主体教育经费仍直接拨付公办学校，教育券仅占总经费的0.7%-2.3%，说明政府对公办教育的常规拨款仍是经费主体。

教育券制度的核心价值在于通过定向补贴破解结构性矛盾：既通过差异化券值（如职业学校300元、民办学校500元）扶持弱势领域，又通过动态调整（如扩大至贫困生、薄弱学校）兼顾公平。这种“精准滴灌”模式，既避免了教育资源分配的一刀切，又为后续全国性贫困生资助体系提供了实践参考。