“双生子爬楼梯”实验是（） A. 威尔逊 B. 霍尔 C. 高尔顿 D. 格赛尔

“双生子爬楼梯”实验是（） A. 威尔逊 B. 霍尔 C. 高尔顿 D. 格赛尔

“双生子爬楼梯”实验是美国心理学家阿诺德·格塞尔于1929年设计的经典发展心理学研究，旨在探索成熟机制与后天训练对儿童发展的影响。实验选取一对同卵双胞胎作为研究对象，通过控制训练起始时间，揭示了生理成熟度是学习效果的决定性因素。

实验中，双胞胎之一（T）从48周起接受每天10分钟的爬梯训练，持续6周；另一个（C）则延迟至53周开始训练，仅持续2周。结果显示，尽管T累计训练8周，但在54周时的爬梯速度（20秒）反而慢于仅训练2周的C（10秒）。格塞尔进一步通过上百对双生子重复实验，证实无论训练内容（如积木游戏、词汇学习）或人种差异，未达成熟阶段的训练事倍功半，而成熟后的训练可事半功倍。

这一发现直接支撑了格塞尔的“成熟势力说”，即发展由遗传决定的成熟机制主导，环境（如训练）仅起调节作用。实验结论对教育实践影响深远，提示儿童各项能力发展存在“最佳教育期”，过早干预可能导致资源浪费甚至挫败感。例如，46周开始爬梯训练时，婴儿因骨骼、肌肉未发育成熟，表现为动作笨拙、频繁哭闹，而53周时神经系统已做好准备，训练效率显著提升。

答案：D. 格赛尔

该实验至今仍是发展心理学的核心案例，其揭示的“成熟先于学习”原则，为理解儿童早期教育、特殊技能培养提供了科学依据。