用大猩猩解决问题的实验解释顿悟学习的心理学派是：（）。A.行为主义学派 B.人本主义学派 C.认知学派 D.格式塔心理学派

用大猩猩解决问题的实验解释顿悟学习的心理学派是：（）。A.行为主义学派 B.人本主义学派 C.认知学派 D.格式塔心理学派

用大猩猩解决问题的实验解释顿悟学习的心理学派是D.格式塔心理学派。

20世纪初，德国心理学家苛勒（Wolfgang Köhler）通过黑猩猩实验系统提出了顿悟学习理论。在经典的“叠箱实验”中，黑猩猩面对悬挂高处的香蕉和地面的箱子时，并非通过盲目试错，而是先观察整个情境，随后突然领悟到箱子与香蕉的关系，将箱子叠起以获取食物。类似地，在“接竿实验”中，黑猩猩能将两根短竿接成长竿够取远处香蕉，展现出对工具与目标间关系的突然理解。

格式塔学派（又称完形学派）认为，学习的实质是在主体内部构造完形（即对情境关系的整体认知），而非行为主义主张的“刺激-反应”联结或动作累积。顿悟的发生依赖于对问题情境中各要素关系的整体把握——当黑猩猩“看到”箱子与香蕉的空间关联或竿子与目标的距离关系时，便实现了知觉重组，形成心理完形。这种观点彻底颠覆了桑代克试误学习理论，强调学习是主动的认知过程，而非被动的环境塑造。

从更广泛的心理学史视角看，格式塔学派将意识视为动态整体，反对构造主义的元素分解法，主张“整体大于部分之和”。这一思想不仅为认知心理学奠定了基础，也启示我们：无论是黑猩猩叠箱还是人类解决难题，真正的学习往往源于对事物关系的突然洞察，而非机械重复。那么，在你的学习经历中，是否也曾有过类似“豁然开朗”的顿悟时刻？这种体验又如何改变了你对问题的理解？