掣肘难书 宓子贱治单父①，鲁君之听谗言，令己不得行其术也，请近吏二人于鲁君与之俱。至于单父，邑吏皆朝。宓子贱令吏二人书。吏将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善，宓子贱为之怒。吏甚患之，宓子贱曰：“子

掣肘难书 宓子贱治单父①，鲁君之听谗言，令己不得行其术也，请近吏二人于鲁君与之俱。至于单父，邑吏皆朝。宓子贱令吏二人书。吏将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善，宓子贱为之怒。吏甚患之，宓子贱曰：“子之书甚不善，子勉归②矣!” 　　二吏归报于君曰：“宓子不可为书。”君曰：“何故”对曰：“宓子使臣书，而时掣摇臣之肘，书恶而又甚怒，吏皆笑宓子，此臣所以辞而去也。” 　　鲁君太息而叹曰：“宓子以此谏寡人之不肖也！寡人之乱宓子而令宓子不得行其术必数有之矣。微二人，寡人几过！”遂发所爱③，而令之单父，告宓子曰：“自今以来单父寡人之有也，子之有也。有便于④单父者，子决为之矣。五岁而言其要⑤。”宓子敬诺，得行其术于单父 。 　　 (选自《吕氏春秋》) 【注】①宓子贱：名不齐，春秋鲁国人，孔子弟子。单父：古地名。②勉归：回去努力。③所爱：宠幸的人。④有便于：即有利于。⑤言其要：言，报告。要，要点。 小题1:用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。(2分) (1) 宓 子 贱 从 旁 时 掣 摇 其 肘 (2) 此 臣 所 以 辞 而 去 也 小题2:写出下列句子中划线词的意思。(4分) (1) 吏甚患之（） (2) 君曰：“何故”（） (3) 必数有之矣（） (4)遂发所爱 （） 小题3:用现代汉语写出文中画线句的意思。(4分) （1）子之书甚不善，子勉归矣。 （2）微二人，寡人几过。 小题4:宓子贱“请近吏二人于鲁君与之俱”的原因是什么？（请用原文回答）（2分） 小题5:“掣肘难书”的故事给我们怎样的启示？请分别从宓子贱和鲁君的角度加以阐述。（4分） 

小题1: 朗读停顿 (2分)

朗读停顿主要在于划分句子的主谓结构或逻辑单元。

1. 宓子贱 / 从旁时掣摇其肘

   • 解析：这里“宓子贱”是主语，后面是谓语部分，故在主谓之间停顿。

2. 此 / 臣所以辞而去也

   • 解析：“此”是主语，指代前述情况，“臣所以辞而去也”是谓语部分，是对“此”的解释说明，故在主语后停顿。

小题2: 划线词意思 (4分)

本题考查重点文言实词的含义。

1. 患之：厌恶，讨厌。这里指两位近吏对宓子贱的行为感到非常苦恼和厌烦。

2. 何故：什么原因，为什么。鲁君询问近吏辞职回来的原因。

3. 数有之：多次，屡次。鲁君反省自己肯定多次干扰过宓子贱。

4. 遂发所爱：于是，就。表示紧接着上文的动作。

小题3: 句子翻译 (4分)

翻译需做到准确、通顺。

1. 子之书甚不善，子勉归矣。

   • 翻译：你们写的字很不好，你们回去努力（提高）吧。

   • 解析：“子”是尊称“您”；“书”指写字；“不善”是不好；“勉归”是“勉力而归”，意思是回去努力。

2. 微二人，寡人几过。

   • 翻译：如果没有你们两个人，我几乎要犯错误了。

   • 解析：“微”是文言文中表示假设否定的重要词语，意为“如果没有”；“几”是“几乎，差点儿”；“过”是“犯错”。

小题4: 原因分析 (2分)

• 答案（原文）：宓子不可为书。

  • 解析：题目问宓子贱请两位近吏同去单父的原因。从故事结尾鲁君的感悟“宓子以此谏寡人之不肖也！寡人之乱宓子而令宓子不得行其术必数有之矣”可知，宓子贱的真实目的并非需要助手，而是要通过“掣肘”这一行为艺术，让近吏亲身感受并回去向鲁君报告“宓子不可为书”这一结果，从而委婉地劝谏鲁君不要过多干预自己治理单父。

小题5: 故事启示 (4分)

这个故事的核心在于管理者如何授权与被管理者如何工作。

• 从宓子贱的角度（2分）：

  • 启示：当自己的才能无法施展时，需要运用智慧和恰当的方法进行沟通与劝谏。

  • 阐述：宓子贱没有选择直接、激烈的抗辩，而是设计了一个生动的情景剧，让鲁君在事实面前自己领悟到“掣肘”的危害。这种委婉、高明的劝谏艺术，既达到了目的，又保全了君臣关系，体现了高超的智慧。

• 从鲁君的角度（2分）：

  • 启示：作为领导者，要懂得信任与放权，对下属的工作不应横加干涉。

  • 阐述：鲁君可贵之处在于他能从一件小事中深刻自省，认识到自己作为君主经常不自觉地去干扰能臣（“乱宓子”），导致其无法施展才华（“不得行其术”）。他最终的醒悟——“单父寡人之有也，子之有也”——体现了“疑人不用，用人不疑”的杰出领导智慧，即充分授权，只问结果，不问过程。

总而言之，“掣肘难书”这个成语正是源于此故事，它深刻地揭示了上级对下级的过度干预会严重影响工作效率和成果的道理。这个故事对于今天的团队管理和职场协作依然具有非常重要的借鉴意义。