1968年，美国学者（）针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。A.杜威 B.杰·唐纳·华特士 C.本杰明·富兰克林 D.罗素

1968年，美国学者（）针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。A.杜威 B.杰·唐纳·华特士 C.本杰明·富兰克林 D.罗素

1968年，美国学者杰·唐纳·华特士针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。他在同年出版的《生命教育》一书中，系统阐述了这一理念，并通过创立阿南达村和阿南达学校践行其教育主张，强调从尊重生命、敬畏自然的角度重构教育目标。

这一概念的提出并非偶然。20世纪60年代的美国正面临青少年自杀、暴力和环境破坏等社会问题，华特士认为传统教育过度关注知识传授，却忽视了对生命本质的探讨。他所倡导的生命教育不仅涵盖生死议题，更延伸至人的生存、成长与价值实现，主张通过"由死观生"的视角培养全人发展。这一理念迅速引发全球关注，日本、中国台湾和香港等地随后将"尊重生命"纳入教育大纲，形成了从幼儿园到大学的完整课程体系。

作为现代生命教育的奠基人，华特士的贡献在于将抽象的生命哲学转化为可实践的教育模式。如今，他当年提出的核心命题——如何在快速变化的社会中守护生命的尊严与意义，依然是教育改革的重要课题。当我们面对青少年心理危机、生态破坏等当代挑战时，或许更能体会这一教育思想穿越时空的价值。