结构主义课程理论的代表是( )。 A. 杜威 B. 怀特海 C. 布鲁纳 D. 克伯屈

结构主义课程理论的代表是( )。 A. 杜威 B. 怀特海 C. 布鲁纳 D. 克伯屈

结构主义课程理论的代表人物是美国心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳（J. S. Bruner）。这一理论以结构主义心理学为基础，核心主张**“任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童”**，强调通过学科基本概念、原理和法则的教学，帮助学生建立认知结构。

从理论渊源看，布鲁纳深受皮亚杰认知心理学影响，认为学习是主动形成认知结构的过程，而非被动接受知识。他在1960年出版的《教育过程》中系统阐述了结构主义课程论，提出三大核心观点：以学科基本结构为课程中心（如数学中的“交换律”、生物学中的“进化论”）、采用螺旋式课程编排（让知识在不同学段循环深化）、广泛使用发现法教学（引导学生通过探究自主构建知识）。

这一理论成为20世纪60年代美国教育改革的重要指导思想，与施瓦布（科学哲学视角）、费尼克斯（教育哲学视角）共同构成结构主义课程范式。虽然其“过于抽象的课程内容”和“对教师主导作用的忽视”在实践中引发争议，但布鲁纳对学科逻辑与认知发展关系的探索，至今仍影响着课程设计理念。

答案：C. 布鲁纳