下列关于教育技术概念描述正确的是（）。A.AECT94定义：运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。 B.教育技术就是教育中的技术，重点在于技术，

下列关于教育技术概念描述正确的是（）。A.AECT94定义：运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。 B.教育技术就是教育中的技术，重点在于技术，而不是教育。 C.在教育技术中，教育与技术的关系，不是相加关系而是相乘关系。 D.从教育领域看，教育信息技术研究和实践的内容，远远大于教育技术研究和实践的范围。

正确答案是C。教育技术中教育与技术的关系不是简单叠加，而是通过系统方法实现深度融合的“相乘关系”——技术作为工具和方法，需与教育目标、学习规律有机结合才能产生放大效应，正如俞敏洪提出的“1+1>2”的协同效应。这种关系体现在AECT94定义中，即教育技术是对“学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践”，强调技术服务于教育目标的系统性整合。

选项A错误，因其将AECT94定义简化为“现代化教育媒体与传统媒体结合”，忽略了定义的核心是对学习过程和资源的系统性设计与评价，且混淆了“电化教育”（侧重媒体应用）与教育技术的本质区别。
选项B错误，教育技术的核心是“教育”而非“技术”。根据定义，技术包括有形工具（如计算机、网络）和无形方法（如教学策略、理论），其中无形技术是教育技术的灵魂，技术只是实现教育目标的手段。
选项D错误，教育技术的研究范畴远超教育信息技术。教育技术属于教育学科，研究对象是“有合适技术支持的教学过程与资源”，涵盖设计、开发、管理等全流程；而信息技术侧重信息的获取、传输等技术本身，二者是“教育目标导向”与“技术工具导向”的区别。

技术与教育的深度融合，本质是通过系统方法将技术工具（如AI、网络）与教育规律（如认知心理学、教学理论）结合，最终实现“促进学习并提高绩效”的目标。这种融合不是技术对教育的替代，而是如印刷术推动现代学校教育形态般，通过技术创新重塑教育实践形态。思考：当AI等技术日益渗透教育时，如何平衡技术效率与教育的人文关怀，将是未来教育技术发展的核心命题。