某课外实践活动小组做了如下实验: A组为雌蛾+透气的袋子;B组为放置过雌蛾的滤纸+透气的袋子;C组为雌蛾+不透气的袋子。实验结果: A、B组都有雄蛾前来交配，C组没有。下列有关该实验的叙述，正确的是

某课外实践活动小组做了如下实验: A组为雌蛾+透气的袋子;B组为放置过雌蛾的滤纸+透气的袋子;C组为雌蛾+不透气的袋子。实验结果: A、B组都有雄蛾前来交配，C组没有。下列有关该实验的叙述，正确的是 () A. 该实验说明雄蛾被吸引与雄蛾是否看见雌蛾有关 B. 该实验运用了控制自变量的“加法原理”来巧妙设置对照 C. 实验结果表明生物可通过一种或多种信息类型进行交流 D. 该实验可说明雌蛾是通过分泌某种化学物质吸引雄蛾前来交尾的

该实验通过对比三组处理（A组：雌蛾+透气袋；B组：雌蛾接触过的滤纸+透气袋；C组：雌蛾+不透气袋）的雄蛾吸引效果，揭示昆虫的化学通讯机制。核心逻辑在于控制信息传递媒介：A组允许雌蛾释放的化学信号扩散，B组保留滤纸吸附的化学信号，C组则因不透气阻断信号传播。结果显示A、B组均能吸引雄蛾，而C组不能，直接指向挥发性化学物质（性信息素） 是关键通讯载体。

选项分析：

A错误：实验未涉及视觉信号（如移除光源或使用透明/不透明袋子对比），无法证明雄蛾被吸引与“看见”雌蛾有关。

B错误：实验设计实际运用减法原理（C组去除“透气”条件以阻断信号扩散），而非加法原理（增加新影响因素）。

C错误：三组处理仅验证了化学信息的作用，未出现声音、视觉等其他信息类型的证据，不能得出“一种或多种”的结论。

D正确：B组滤纸经雌蛾接触后仍能吸引雄蛾，符合昆虫性信息素“可被吸附、具有挥发性”的特性；而C组因不透气导致信号无法扩散，进一步印证化学物质是通讯关键。

这一结论与昆虫信息素研究的经典方法一致：雌蛾腹部腺体分泌的性信息素可通过空气传播或载体吸附（如滤纸），引发雄蛾逆风追踪等行为反应。实验虽未直接鉴定化学物质成分，但通过排除法有力支持了性信息素的存在及其作用机制。

思考：若在B组中增加“未接触雌蛾的空白滤纸”作为对照，能否更严谨地排除滤纸本身的干扰？这提示实验设计中阴性对照的重要性——科学结论的可靠性往往取决于对“潜在混杂因素”的控制精度。