《安塞腰鼓》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“捶、瞳仁”等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。

体会文中短句及排比句的表达效果，掌握通过描写事物来表达情感的写作手法。

 

过程与方法目标

通过反复朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，培养语感。

引导学生自主探究、合作交流，分析文中关键语句，理解作者对生命的热烈歌颂。

 

情感态度与价值观目标
体会安塞腰鼓所蕴含的民族精神，激发学生对生命的热爱和对民族文化的自豪之情。

二、教学重难点

教学重点

感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解作者对生命力量的赞美。

学习文中运用排比、反复等修辞手法增强表达效果的写作方法。

 

教学难点
理解安塞腰鼓所象征的生命意义和民族精神，体会作者对黄土高原厚重文化内涵的深刻挖掘。

三、教学方法

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的节奏和情感，理解文意。

讨论法：组织学生小组讨论，引导学生深入思考问题，培养合作探究能力。

情境教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓表演的视频、图片等资料，创设情境，增强学生的直观感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

播放一段安塞腰鼓表演的视频，视频中展现鼓手们激昂的动作、震天的鼓声以及热烈的现场氛围。

播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们的内心有什么感受？”引导学生用词语描述自己的感受，如震撼、激动、热血沸腾等。

教师顺势引出课题：“今天，我们就一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去领略这独具魅力的艺术形式，感受它所蕴含的深刻内涵。”板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10 分钟）

教师富有激情地进行范读，要求学生边听边注意字音、节奏和情感的把握，同时思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪几个方面的内容？

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典和课下注释解决读音和词义问题。教师通过多媒体展示生字词，如“捶（chuí）、瞳（tóng）仁、恬（tián）静、亢（kàng）奋、晦（huì）暗、羁（jī）绊、蓦（mò）然、冗（rǒng）杂、烧灼（zhuó）、磅礴（páng bó）、戛（jiá）然而止”等，带领学生认读、正音，并解释重点词语的含义。

引导学生回顾初读思考的问题，组织学生交流讨论。明确文章按照“鼓响前—腰鼓表演—鼓停后”的顺序，分别描写了安塞腰鼓表演前的安静、表演时的激昂以及表演后的寂静。

（三）精读课文，品味语言（18 分钟）

研读描写安塞腰鼓表演时的段落（第 7 - 17 自然段）

学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，思考：从这些描写中，你能感受到安塞腰鼓怎样的特点？作者是如何描写的？

小组内交流讨论，教师巡视指导。

小组代表发言，教师引导学生分析总结

从“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”等语句，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。作者运用排比的修辞手法，将鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿等分别比作骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎，从多个角度生动形象地写出了安塞腰鼓表演时的磅礴气势。

分析“敲起来了，隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”这段话，体会作者通过反复使用“隆隆隆隆”，强调了安塞腰鼓声音的雄浑有力，同时也表现出安塞腰鼓所承载的丰富内涵，既有对生命的激情抒发，也有对生活的深沉思考。

探讨“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”，感受作者通过连续四个“每一个舞姿”构成排比，突出了安塞腰鼓舞姿的优美和力量，让读者仿佛身临其境，感受到强烈的艺术感染力。

 

教师引导学生通过朗读再次体会安塞腰鼓的特点和作者语言的魅力，可采用个别读、齐读、分组读等多种形式，读出气势和情感。

 

分析描写安塞腰鼓表演前后的段落

研读表演前的段落（第 1 - 6 自然段），提问：“文章开篇为什么要描写‘一群茂腾腾的后生’和‘咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫’这样的场景？”引导学生理解这是为下文安塞腰鼓的表演蓄势，通过对环境和人物的描写，营造出一种静谧而又充满力量的氛围，与后文腰鼓表演时的热烈形成鲜明对比。

研读表演后的段落（第 18 - 20 自然段），思考：“当腰鼓戛然而止时，为什么‘世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了’？”让学生体会这是通过对比，以静衬动，突出了安塞腰鼓表演的震撼力，给人留下深刻的印象，同时也引发读者对生命力量的回味和思考。

 

（四）深入探究，领悟主旨（7 分钟）

提出问题：“安塞腰鼓仅仅是一种民间艺术形式吗？它背后还蕴含着怎样的意义和精神？”

组织学生分组讨论，引导学生结合文章内容、黄土高原的地域特点以及中华民族的精神特质进行思考。

各小组代表发言，教师总结归纳：安塞腰鼓不仅仅是一种艺术表演形式，它更是黄土高原人民生命力量的象征。黄土高原土地贫瘠、环境恶劣，但生活在这里的人民却有着顽强的生命力和对生活的热爱。安塞腰鼓那激昂的鼓点、豪放的舞姿，正是他们冲破束缚、追求自由、释放生命激情的体现，蕴含着中华民族坚韧不拔、勇往直前的民族精神。

（五）总结写法，拓展延伸（5 分钟）

引导学生回顾全文，总结本文的写作特色

大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，增强了文章的气势和感染力，生动形象地描绘出安塞腰鼓的特点。

通过动静结合、对比衬托的手法，如表演前的静与表演时的动形成鲜明对比，表演后的静又衬托出表演时的热烈，突出了安塞腰鼓的震撼效果。

作者借安塞腰鼓这一事物，抒发了对生命的赞美和对民族精神的歌颂，托物言志，深化了文章的主题。

 

拓展延伸

让学生分享自己所了解的其他具有地域特色的民间艺术形式，如东北二人转、四川变脸、陕西华阴老腔等，感受不同地域文化的独特魅力。

推荐学生课后观看相关民间艺术表演的视频，进一步拓宽视野，加深对民族文化的认识和理解。

 

（六）课堂小结与作业布置（5 分钟）

课堂小结

请学生谈谈本节课的收获，包括对安塞腰鼓的认识、学到的写作方法以及所领悟到的民族精神等。

教师进行总结，强调安塞腰鼓作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的内涵和精神价值，鼓励学生传承和弘扬民族文化，在生活中积极追求充满活力和激情的人生。

 

作业布置

背诵课文第 7 - 12 自然段，积累优美语言。

仿照本文的写作手法，选择一种你熟悉的艺术形式或场景，写一篇 500 字左右的短文，表达自己的独特感受。