七律·长征红军不怕远征难万水千山只等闲五岭 ①逶迤腾细浪乌蒙 ②磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三军过后尽开颜注释：①五岭：即越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称。位于湖南

七律·长征红军不怕远征难万水千山只等闲五岭 ①逶迤腾细浪乌蒙 ②磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三军过后尽开颜注释：①五岭：即越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称。位于湖南、江西，广东，广西四省边境。②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州。云南两省交界处。根据上述材料完成下列任务：谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。

一、对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解

这两句诗以高度凝练的艺术手法，展现了红军长征途中跨越金沙江、大渡河两大天险的壮烈场景，同时融情于景，生动体现了红军无畏艰险的革命乐观主义精神。

意象与情感对比

“金沙水拍云崖暖”：金沙江水流湍急，拍击高耸云崖，“暖”字既指自然气候（云南、四川交界处气温较高），更暗喻红军巧渡金沙江后的喜悦与希望。1935年5月，红军以智取胜，不费一兵一卒渡过天险，故“暖”字蕴含胜利的豪情。

“大渡桥横铁索寒”：大渡河上的泸定桥铁索凛冽，“寒”字既写铁索冰冷触感，又烘托飞夺泸定桥的惨烈悲壮。1935年5月29日，红军22名勇士冒枪林弹雨攀索强渡，“寒”字隐含着战斗的艰险与牺牲的沉重。

 

艺术特色

时空浓缩：两句诗将相距千里的两处战役巧妙联结，形成长征的典型缩影。

虚实相生：“暖”与“寒”既是自然感知，更是心理体验，以触觉通感传递历史情绪，彰显诗歌的象征性。

 

精神内核
两句通过冷暖对比，揭示红军在绝境中迸发的顽强意志：既有机智从容的“暖”，也有直面牺牲的“寒”，但最终统一于“更喜岷山千里雪”的昂扬基调，凸显革命理想高于天的信念。

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二、诗句教学过程设计（适用于初中语文）

课时：1课时
教学目标：

理解诗句意象与情感，掌握“暖”“寒”的深层含义。

通过历史背景与诗歌艺术的结合，感悟红军长征精神。

培养学生鉴赏诗歌的联想能力与爱国情怀。

教学重难点：

重点：分析“暖”“寒”的双重意蕴。

难点：结合历史背景，理解诗歌艺术化叙事的精髓。

教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

播放纪录片《长征》中巧渡金沙江、飞夺泸定桥的片段，引导学生观察环境与红军状态。

提问：“如果用两个词形容这两个场景，你会选什么？为什么？”

引出诗句，板书课题。

（二）合作探究（20分钟）

活动一：品读意象，感知画面

学生朗读诗句，圈划关键词（水拍、云崖、桥横、铁索）。

小组讨论：

“云崖”“铁索”给人怎样的视觉感受？

为何用“拍”“横”两个动词？（突出自然险峻与红军直面挑战的姿态）

 

活动二：深析“暖”与“寒”

提供背景资料：

巧渡金沙江：红军声东击西，调动敌军后从容渡江。

飞夺泸定桥：22名勇士攀索突击，伤亡惨重。

 

引导学生分层理解：

表层：气候温度（金沙江畔温热/大渡河铁索冰冷）。

深层：心理感受（胜利的喜悦/战斗的悲壮）。

 

对比讨论：“暖”与“寒”矛盾吗？如何统一于长征精神？（指向革命情感的复杂性）

（三）拓展升华（10分钟）

联想迁移：结合“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，体会红军“化险为夷”的豪情。

情感共鸣：分享当代“长征精神”的体现（如航天攻坚、扶贫攻坚），讨论诗句的现实意义。

（四）巩固实践（5分钟）

创意表达任务（二选一）：

为这两句诗绘制一幅连环画，标注核心意象。

以红军战士口吻，写一段渡江/夺桥后的心理独白。

 

展示点评，强化情感体验。

板书设计：

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