诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。

您提到的观点其实反映了一种常见的误解，我来帮您澄清一下。

诊断性评价并不仅仅是针对“有问题障碍的学生”。实际上，它是在教学活动开始前或进行中，为了了解学生的已有知识水平、学习准备状态、学习困难或优势而进行的评价。
它的目的包括：

了解学生的起点水平，便于教师调整教学计划，适应不同学生的学习需要。

发现潜在的学习困难（不仅限于有明显障碍的学生），帮助预防后期学习挫折。

为所有学生提供个性化教学支持，无论他们目前表现如何。

因此，诊断性评价可以面向全体学生，并不是只针对“有问题”的学生。教育中常用的学前测验、单元前摸底、学习风格调查等，都属于诊断性评价的范畴，有助于教师因材施教。

如果您是在教育或心理学背景下讨论这个概念，可能需要进一步区分 诊断性评价（diagnostic assessment） 和 特殊教育中的教育诊断（educational diagnosis），后者更侧重于识别特殊学习障碍或特殊教育需求。

希望这能帮助您更全面地理解这个概念！