《守株待兔》教案

一、教学目标

会认“守、株”等 9 个生字，会写“守、株”等 12 个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

二、教学重难点

重点

掌握文中生字词，正确、流利地朗读课文。

理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事。

 

难点

体会故事蕴含的道理，树立正确的价值观。

 

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

播放一段农夫在田间劳作的视频，提问：同学们，你们知道视频里的人在做什么吗？（预设回答：在田里干活）

展示“守株待兔”的图片，引出课题，板书“守株待兔”，让学生齐读课题。

提问：看到这个课题，你们想知道什么？（预设问题：“守株待兔”是什么意思？为什么要守株待兔？结果怎么样？）

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

强调“耕”（gēng）、“释”（shì）、“冀”（jì）等字的读音。

示例停顿：宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。

 

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确，停顿是否恰当。

全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习生字（8 分钟）

出示生字“守、株、待、耕、触、颈、释、其、冀、为、宋、此”，学生认读。

分析生字的结构和笔画。

如“守”是上下结构，上面是“宀”，下面是“寸”；“株”是左右结构，左边是“木”，右边是“朱”。

重点指导“耕”字，右边的“井”不要写成“开”；“释”字，左边的“采”最后一笔是点。

 

教师示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

展示学生书写作品，进行评价，肯定优点，指出不足。

（四）理解文意（12 分钟）

学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。

小组合作交流，讨论疑难问题。

教师检查小组讨论情况，解答共性问题。

重点讲解：

“宋人有耕者”：宋国有一个耕田的人。“宋人”指宋国人，“耕者”指耕田的人。

“兔走触株，折颈而死”：兔子奔跑时撞到树桩上，折断了脖子死了。“走”在古文中是“跑”的意思，“触”是撞，“株”是树桩，“折颈”就是折断脖子。

“因释其耒而守株”：于是，他放下农具，守在树桩旁边。“因”是于是，“释”是放下，“耒”是古代用来耕田的一种农具。

“冀复得兔”：希望能再得到一只兔子。“冀”是希望，“复”是再，又。

“兔不可复得，而身为宋国笑”：兔子是不可能再得到了，而他自己却被宋国人耻笑。“身”指自己，“为”在这里是“被”的意思。

 

结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解重点字词和句子的意思。

 

引导学生逐句说说课文的意思，教师适时补充和纠正。

全班一起用自己的话说说这个故事。

（五）深入探究，体会道理（5 分钟）

组织学生思考并讨论：农夫为什么会守株待兔？他最后得到兔子了吗？（预设回答：因为他偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就想不劳而获；他没有再得到兔子。）

提问：从这个故事中，你明白了什么道理？（预设回答：不能心存侥幸，不能不劳而获，要靠自己的努力去获得收获。）

引导学生联系生活实际，谈谈身边有没有类似“守株待兔”的人和事，加深对道理的理解。

（六）朗读背诵，总结全文（5 分钟）

多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，达到熟读成诵。

引导学生回顾课文内容，总结学习收获，包括生字词、文言文的理解方法、故事蕴含的道理等。

（七）布置作业（2 分钟）

背诵并默写《守株待兔》。

把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

阅读其他寓言故事，下节课分享。

五、教学资源

多媒体课件、生字卡片

六、教学板书设计

守株待兔
宋人有耕者 兔走触株，折颈而死
因释其耒而守株 冀复得兔
兔不可复得 身为宋国笑
道理：不要心存侥幸，不能不劳而获