《穷人》教案（一）

一、教学目标

会写“汹、涌”等 11 个字，会认“搁、填”等 9 个字，能正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良和宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

学习通过环境、人物心理活动等描写表现人物品质的写作方法。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，体会桑娜和渔夫的美好品质。

学习作者通过环境、心理描写表现人物品质的写作方法。

 

教学难点
体会桑娜内心的矛盾，理解她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多人过着富足的生活，但也有一些人生活贫困。今天我们要走进一对穷人的生活，去感受他们的喜怒哀乐。板书课题《穷人》。

介绍作者列夫·托尔斯泰及其代表作，让学生对作者有初步的了解。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安”等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

 

默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

交流讨论后明确：课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

（三）精读课文，深入感悟

学习描写环境的部分

找出文中描写环境的语句，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

引导学生体会环境描写的作用：通过对比，突出了渔家小屋的温暖舒适，同时也烘托出桑娜一家生活的艰难，为下文桑娜收养西蒙的孩子做铺垫。

指导朗读，读出环境的恶劣和小屋的温暖对比。

 

学习描写桑娜心理活动的部分

找出描写桑娜心理活动的语句，如“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”

引导学生理解桑娜内心的矛盾和挣扎：一方面担心丈夫不同意收养孩子，另一方面又不忍心丢下两个孩子不管。

指导朗读，读出桑娜忐忑不安的心情。

 

学习描写渔夫的部分

找出描写渔夫语言和动作的语句，如“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”

引导学生体会渔夫的善良和果断：虽然生活已经很艰难，但还是毫不犹豫地决定收养两个孩子。

指导朗读，读出渔夫的果断和善良。

 

（四）总结全文，体会品质

引导学生回顾全文，总结桑娜和渔夫的美好品质：勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助别人。

再次强调作者通过环境、心理、语言和动作描写表现人物品质的写作方法，让学生学习借鉴。

（五）布置作业

抄写文中描写环境和人物心理活动的语句，体会其作用。

仿照课文，运用环境、心理描写的方法，写一个片段，表现一个人物的品质。

《穷人》教案（二）

一、教学目标

正确读写和理解文中的生字词，如“寡、魁”等。

流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

深入理解课文内容，感受桑娜和渔夫高尚的道德品质，培养学生的同情心和爱心。

学习作者刻画人物的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学重难点

教学重点

理解课文中桑娜和渔夫的心理活动，体会他们的美好品质。

学习作者通过多种描写方法塑造人物形象的技巧。

 

教学难点
体会桑娜和渔夫在生活极度贫困的情况下，依然坚持帮助他人的精神境界。

三、教学方法

讲授法、朗读法、问题引导法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）情境导入

播放一段关于贫困地区人们生活的视频，展示破旧的房屋、简陋的生活用品等画面。

播放结束后，提问学生：看到这些画面，你们有什么感受？在这样艰苦的生活条件下，人们还会去关心帮助别人吗？今天我们就来看看课文《穷人》中的主人公是怎么做的。板书课题。

（二）初读课文，梳理内容

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的地方做上标记。

检查生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。重点讲解“寡、魁、梧、淋”等生字的读音和写法。

运用联系上下文、找近义词、直观演示等方法理解“寡妇、魁梧、倒霉、忧虑”等词语的意思。

 

默读课文，思考：课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么？

学生交流讨论，教师引导总结：课文可分为三个部分。第一部分（第 1 - 2 自然段）描写了桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来；第二部分（第 3 - 11 自然段）写桑娜去看望生病的西蒙，发现西蒙已死，便把两个孩子抱回了家；第三部分（第 12 - 27 自然段）写渔夫归来，与桑娜商量后决定收养西蒙的两个孩子。

（三）精读品味，感悟品质

学习第一部分

指名朗读第 1 - 2 自然段，思考：这部分描写了哪些环境？有什么作用？

交流讨论：描写了屋外寒风呼啸、海浪汹涌的恶劣环境和屋内温暖舒适的环境。作用是通过对比，突出了桑娜一家生活的不易，同时也烘托出桑娜对丈夫的担忧。

指导朗读：读出环境的恶劣和桑娜的担忧。

 

学习第二部分

学生默读第 3 - 11 自然段，思考：桑娜在抱回孩子的过程中，心里是怎么想的？

小组讨论后汇报：桑娜先是出于本能地同情和怜悯，把孩子抱回了家；之后又担心丈夫不同意，内心十分忐忑不安。

找出描写桑娜心理活动的语句，反复朗读，体会她内心的矛盾和善良的本性。

 

学习第三部分

分角色朗读第 12 - 27 自然段，思考：渔夫是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？

交流讨论：渔夫是一个善良、勤劳、有责任心的人。从他“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”的神态描写，“搔搔后脑勺”的动作描写以及他说的话中可以看出来，他虽然生活艰难，但还是毫不犹豫地决定收养两个孩子。

指导朗读：读出渔夫的善良和果断。

 

（四）总结写法，拓展运用

引导学生回顾课文，总结作者刻画人物的方法：通过环境描写烘托气氛、衬托人物心情；通过心理、语言、动作、神态描写表现人物的性格特点和精神品质。

组织学生进行小练笔：选择一个自己熟悉的人物，运用所学的描写方法，写一个片段，表现人物的某种品质。先让学生独立写作，然后小组内交流分享，教师巡视指导，最后推选优秀作品全班展示。

（五）课堂小结与作业

课堂小结：这节课我们学习了《穷人》这篇课文，感受到了桑娜和渔夫的高尚品质，也学习了作者刻画人物的方法。希望同学们在生活中也能像他们一样，关心他人，乐于助人。

作业布置：

背诵自己喜欢的段落。

完成小练笔，将自己的作品认真修改，誊抄到作文本上。

 

《穷人》教案（三）

一、教学目标

学生能够熟练掌握文中的生字词，理解词语的含义并能正确运用。

有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会桑娜和渔夫的美好心灵。

学习作者通过细腻描写表现人物情感和品质的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

培养学生的同情心和责任感，学生树立正确的价值观。

二、教学重难点

教学重点

理解桑娜和渔夫的人物形象，体会他们的善良品质。

学习作者运用多种描写方法塑造人物的技巧。

 

教学难点
深入理解桑娜和渔夫在复杂心理下做出收养孩子决定的深层原因，感受他们精神的可贵。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、对比分析法、角色扮演法

四、教学过程

（一）导入新课

提问导入：同学们，在你们的印象中，穷人的生活是怎样的？（请学生自由发言）

引出课题：今天我们要学习的课文《穷人》，讲述的就是一对穷人的故事。他们虽然物质匮乏，但却有着无比高尚的精神世界。让我们一起走进课文去了解吧。板书课题。

（二）初读课文，夯实基础

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师讲解生字词。

出示生字，讲解字形、字音，如“熬”（áo）、“揍”（zòu）等。

通过举例、造句等方式帮助学生理解词语意思，如“忐忑不安”“自作自受”等。

 

指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正错误读音和不恰当的停顿。

（三）精读课文，剖析人物

分析桑娜的形象

找出描写桑娜语言、动作、心理活动的句子。

对比分析：出示句子“桑娜把两个孩子抱回家。”和“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”让学生体会修改后的句子是如何更生动地表现桑娜的心理和品质的。

引导学生从这些句子中体会桑娜的善良、同情心以及内心的矛盾挣扎。

指导朗读，通过语气、语调的变化表现桑娜的情感。

 

分析渔夫的形象

找出描写渔夫语言、动作、神态的句子。

角色扮演：请学生分别扮演桑娜和渔夫，表演他们商量收养孩子的情节，通过表演深入体会渔夫的善良、淳朴和责任感。

引导学生从这些描写中总结渔夫的人物特点。

 

探讨环境描写的作用

找出文中描写环境的语句，如“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

对比分析不同环境描写的作用，如恶劣环境对表现桑娜一家生活状况和烘托紧张气氛的作用，屋内温暖环境对体现桑娜勤劳持家的作用。

 

（四）总结全文，领悟写法

引导学生回顾全文，总结桑娜和渔夫的美好品质，感受作者对人性美的赞美。

总结作者的写作手法：通过环境描写渲染气氛、衬托人物；通过细致的心理、语言、动作、神态描写塑造鲜明的人物形象。

让学生谈谈从中学到的写作技巧以及对自己写作的启发。

（五）拓展延伸，深化情感

组织学生讨论：在现实生活中，我们应该如何帮助那些需要帮助的人？

引导学生分享自己身边发生的关爱他人的故事，进一步培养学生的同情心和责任感。

（六）课堂总结与作业

课堂总结：这节课我们学习了《穷人》，感受到了人性的光辉。希望同学们在今后的生活中，传承这种善良和爱心，让世界变得更美好。

作业布置：

仿照课文，运用多种描写方法，写一篇 400 字左右的短文，表现一个人物的美好品质。

阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》，感受其作品风格。