《海上日出》教案（一）

一、教学目标

会认“扩、荷”等 6 个生字，会写“扩、范”等 11 个字，正确读写“扩大、范围”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第 2 - 5 自然段。

理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

学习作者观察和描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点

教学重点

感受海上日出的不同景象，体会作者的情感。

学习作者按一定顺序描写景物的方法。

 

教学难点
理解文中重点词句，体会作者如何抓住景物特点进行描写。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：同学们，太阳每天都会升起，给大地带来光明和温暖。你们有没有看过日出？在哪里看的？当时的情景是怎样的？（请几位同学分享自己的经历）

展示海上日出的图片或视频，引导学生观察并描述看到的画面，从而引出课题《海上日出》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“扩大、范围、夺目、分辨”等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

 

默读课文，思考：课文围绕“海上日出”写了哪些内容？

交流讨论后明确：课文先写了看日出的时间、地点；接着描绘了天气晴朗时和有云时海上日出的不同景象；最后总结海上日出是伟大的奇观。

（三）精读课文，深入感悟

学习第 2 自然段

指名朗读第 2 自然段，思考：作者在描写日出前的景象时，写了哪些景物？这些景物有什么特点？

交流讨论：写了天空、浅蓝的颜色、红霞。天空颜色浅蓝，红霞“慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光”，写出了日出前天空颜色的变化。

指导朗读：读出天空颜色变化的缓慢和宁静。

 

学习第 3 自然段

学生自由朗读第 3 自然段，思考：日出时太阳的形状、颜色、动作是怎样变化的？

交流讨论：形状从“小半边脸”到“圆”；颜色从“红是红得很，却没有亮光”到“深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”；动作有“一纵一纵地使劲儿向上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”。

引导学生体会作者用词的精妙，如“一纵一纵”“使劲儿”“冲破”“跳出”等动词，生动形象地写出了太阳上升的艰难和顽强的生命力。

指导朗读：通过朗读表现出太阳上升时的动态美和力量感。

 

学习第 4 - 5 自然段

默读第 4 - 5 自然段，思考：有云时海上日出的景象又是怎样的？

交流讨论：薄云时，阳光透过云层直射到水面上，水天相接处出现了“灿烂的亮光”；厚云时，太阳被遮住，但阳光仍能“替黑云镶了一道发光的金边”，后来太阳慢慢透出重围，“出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色”。

引导学生体会作者描写有云时日出景象的巧妙，感受不同情况下日出的独特魅力。

指导朗读：根据不同的景象，读出相应的语气和情感。

 

学习第 6 自然段

齐读第 6 自然段，思考：为什么说海上日出是“伟大的奇观”？

交流讨论：海上日出的景色美丽壮观，无论是天气晴朗时太阳升起的过程，还是有云时太阳与云彩相互映衬的奇妙景象，都给人带来强烈的视觉冲击和心灵震撼，所以作者称它为“伟大的奇观”，表达了作者对海上日出这一自然景观的赞美之情。

 

（四）总结全文，学习写法

引导学生回顾全文，总结海上日出的不同景象和作者的描写方法。

学习写作方法：作者按照日出前、日出时、日出后的顺序，细致地描写了海上日出的过程，同时抓住了太阳的形状、颜色、动作以及周围环境的变化进行描写，使文章生动形象，让读者仿佛身临其境。

鼓励学生在今后的写作中运用这种按一定顺序、抓住景物特点进行描写的方法。

（五）布置作业

背诵课文第 2 - 5 自然段。

仿照《海上日出》的写作方法，写一篇描写自然景观的小作文，注意按一定顺序，抓住景物特点进行描写。

《海上日出》教案（二）

一、教学目标

正确读写和理解文中的生字词，如“镶、紫”等。

流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，积累优美语句。

理解海上日出的全过程，感受日出时的壮丽景色，培养学生热爱大自然的情感。

体会作者观察的细致入微，学习作者通过多角度描写景物来表达情感的写作手法。

二、教学重难点

教学重点

感受海上日出的美丽与壮观，体会作者的情感。

学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。

 

教学难点
深入理解文中描写日出景象的语句，体会作者用词的精妙。

三、教学方法

讲授法、朗读法、问题引导法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）情境导入

播放一段海上日出的精彩视频，视频中展现太阳从海平面缓缓升起，天空和海面颜色不断变化的壮观场景。

播放结束后，提问学生：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？想不想用文字把这美丽的景象描绘出来？今天就让我们跟随巴金先生的脚步，一起去欣赏《海上日出》。板书课题。

（二）初读课文，梳理内容

学生自由朗读课文，要求读通顺、读流利，遇到生字词圈画出来并尝试理解。

检查生字词学习情况。

出示生字词，开火车认读，纠正读音。

利用图片、动作演示等方式帮助学生理解“镶、夺目、分辨”等较难的词语。

 

默读课文，思考：课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么？

学生交流讨论，教师引导总结：课文可分为三个部分。第一部分（第 1 自然段）写作者看日出的时间、地点；第二部分（第 2 - 5 自然段）具体描写了海上日出的不同景象；第三部分（第 6 自然段）总结海上日出是伟大的奇观。

（三）精读品味，感悟美景

学习日出前的部分（第 2 自然段）

指名朗读第 2 自然段，其他学生边听边想象画面。

提问：作者描写了日出前哪些景物？这些景物有什么特点？

学生回答后，教师引导总结：描写了天空和红霞，天空颜色浅蓝，红霞范围逐渐扩大、亮光逐渐加强，营造出一种宁静而又充满期待的氛围。

指导朗读：语速稍慢，语调轻柔，读出宁静的感觉。

 

学习日出时的部分（第 3 自然段）

学生分组朗读第 3 自然段，思考：作者是从哪些方面描写太阳升起的过程的？

小组讨论后汇报：从太阳的形状（小半边脸 - 圆）、颜色（红得很 - 深红 - 夺目的亮光）、动作（一纵一纵地使劲儿向上升 - 冲破 - 跳出）等方面进行描写。

引导学生体会作者用词的准确性和生动性，如“一纵一纵”“使劲儿”等词，让学生模仿动作感受太阳上升的艰难与努力。

多种形式朗读，如个别读、齐读、赛读等，读出太阳上升时的活力与气势。

 

学习有云时日出的部分（第 4 - 5 自然段）

默读第 4 - 5 自然段，思考：有云时海上日出和晴天时相比，有什么不同？

学生交流讨论，教师引导总结：晴天时日出清晰、壮观；有云时，薄云让日出更有层次感，厚云则使日出增添了神秘和奇幻的色彩。

找出描写有云时日出的精彩语句，如“阳光替黑云镶了一道发光的金边”“甚至把黑云也染成了紫色或者红色”，体会作者用词的精妙，感受画面的奇妙。

指导朗读：根据不同的景象，读出相应的惊喜、赞叹等情感。

 

学习总结部分（第 6 自然段）

齐读第 6 自然段，思考：“伟大的奇观”指的是什么？为什么说海上日出是“伟大的奇观”？

学生讨论回答，教师总结：“伟大的奇观”指的是海上日出这一壮丽的自然景象。因为海上日出的景色美丽、壮观，变化多样，给人带来强烈的视觉冲击和心灵震撼，所以作者称之为“伟大的奇观”，表达了作者对大自然的赞美和敬畏之情。

 

（四）总结写法，拓展运用

引导学生回顾课文，总结作者的写作方法：按时间顺序描写，抓住景物特点，运用丰富的词汇和细腻的描写，融入自己的情感。

组织学生进行小练笔：选择一种自己熟悉的自然景观，如日落、下雨、下雪等，仿照《海上日出》的写作方法，进行片段描写。先让学生独立写作，然后小组内交流分享，教师巡视指导，最后推选优秀作品全班展示。

（五）课堂小结与作业

课堂小结：这节课我们一起欣赏了海上日出的壮丽景色，学习了作者观察和描写景物的方法。希望同学们在生活中也能细心观察大自然，发现更多的美，并能用文字记录下来。

作业布置：

背诵课文第 2 - 5 自然段。

完成小练笔，将自己描写自然景观的片段修改完善。

 

《海上日出》教案（三）

一、教学目标

学生能够正确认读和书写文中的生字词，理解词语在文中的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，提升语感。

深入理解海上日出的景象，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

学习作者观察和描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

二、教学重难点

教学重点

感受海上日出的美妙与壮观，体会作者情感。

学习作者描写景物的方法，提高学生写作能力。

 

教学难点
体会作者如何通过细腻的描写将海上日出的动态美展现出来。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、情境教学法、对比分析法

四、教学过程

（一）导入新课

展示一些不同地点日出的图片，如山顶日出、草原日出等，让学生欣赏并说说自己的感受。

提问：同学们，这些日出景色都很美，那你们知道海上日出会是什么样的吗？今天我们就来学习巴金先生的《海上日出》，看看作者笔下的海上日出有什么独特之处。板书课题。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助字典解决。

检查生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。重点讲解“扩、荷、镶”等较难的生字。

运用联系上下文、找近义词、反义词等方法理解“范围、夺目、分辨、奇观”等词语的意思。可以让学生用词语造句，加深理解。

 

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，检查朗读是否正确、流利，针对问题及时指导。

（三）精读课文，感受美景

学习日出前的段落（第 2 自然段）

教师范读第 2 自然段，学生边听边想象画面，思考：日出前的天空和云霞有什么特点？

学生交流回答，教师引导总结：天空颜色浅蓝，很纯净；云霞颜色红，范围慢慢扩大，亮光逐渐加强，整个画面宁静而又充满生机。

指导朗读：读出宁静、舒缓的感觉，强调“浅蓝”“很淡”“慢慢”“加强”等词语。

 

学习日出时的段落（第 3 自然段）

学生有感情地朗读第 3 自然段，思考：作者是怎样描写太阳升起的过程的？

引导学生从太阳的形状、颜色、动作等方面进行分析。

对比分析：出示句子“太阳露出了小半边脸。”和“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”让学生体会修改后的句子是如何更生动形象地描写太阳升起的过程的。

指导朗读：通过朗读表现出太阳上升时的艰难、坚定和充满力量。

 

学习有云时日出的段落（第 4 - 5 自然段）

默读第 4 - 5 自然段，思考：有云时海上日出的景象与晴天时有什么不同？作者是如何描写的？

学生交流讨论，教师引导总结：晴天时日出清晰明朗，有云时则增添了变化和神秘色彩。作者描写薄云时，突出阳光透过云层的灿烂；描写厚云时，着重写太阳与黑云相互映衬的奇妙景象。

找出文中描写有云时日出的精彩词句，如“阳光替黑云镶了一道发光的金边”“把黑云也染成了紫色或者红色”，让学生体会作者用词的精妙之处，感受画面的奇幻之美。

指导朗读：根据不同的景象，读出相应的惊喜、赞叹之情。

 

学习总结段落（第 6 自然段）

齐读第 6 自然段，思考：为什么作者说海上日出是“伟大的奇观”？

学生讨论回答，教师总结：海上日出的景色美丽壮观，变化丰富多样，无论是晴天还是有云时，都展现出大自然的神奇与魅力，给人带来强烈的视觉冲击和心灵震撼，所以作者称之为“伟大的奇观”，表达了对大自然的赞美之情。

 

（四）总结写法，学以致用

引导学生回顾全文，总结作者描写海上日出的方法：按照时间顺序，从日出前、日出时、日出后不同阶段进行描写；抓住太阳和周围环境的形状、颜色、动作等变化，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，生动形象地展现了海上日出的全过程。

布置小练笔：选择一种自然现象，如日落、月食、暴风雨等，运用所学的写作方法，写一篇 300 字左右的短文，描写这一自然现象的变化过程。学生写作后，同桌之间互相交流、评价，教师选取部分作品进行点评。

（五）课堂总结与作业

课堂总结：这节课我们领略了海上日出的壮美景色，学习了作者观察和描写自然景观的方法。希望同学们在今后的生活中，用心观察大自然，发现更多的美，并能用文字表达出来。

作业布置：

背诵课文第 2 - 5 自然段。

完成小练笔，将自己的作品认真修改，誊抄到作文本上。