《雨霖铃》教案（一）

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《雨霖铃》。

深入理解词中重要实词、虚词的含义及用法，准确把握词的内容。

 

过程与方法目标

通过反复诵读，深切体会词的韵律美和意境美。

细致品味词中情景交融的艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。

 

情感态度与价值观目标
深刻感受词人离别时的凄清伤感之情，培养对古典文学的热爱。

二、教学重难点

教学重点

透彻理解词中情景交融的表现手法，体会作者的离别之愁。

扎实掌握词中重点字词和典型句式。

 

教学难点
深入领会作者如何细腻地借景抒情、融情于景，准确把握作者复杂的情感。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

导入（5分钟）
播放一段恋人分别的视频片段，营造离别氛围。播放结束后，提问学生：在你们的印象中，古人是如何表达离别的？引导学生回忆学过的送别诗词，从而引出本节课要学习的柳永的《雨霖铃》。

新授（25分钟）

作者及背景介绍（3分钟）
简要介绍柳永的生平经历、文学风格及在词坛的地位，重点讲述这首词是他仕途失意，不得不离开京都（汴京，今河南开封）时，与恋人分别所作，让学生了解词作的创作背景，为理解词的情感奠定基础。

初读感知（7分钟）
教师富有感情地进行范读，要求学生在倾听过程中注意字音的准确、节奏的把握和语调的抑扬顿挫。之后，学生自由朗读，初步感受词的韵律。请几位学生个别朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足，教师针对存在的问题进行指导，如“骤雨初歇”的“歇”、“竟无语凝噎”的“噎”等字的读音和停顿。最后，全班齐读，力求读准、读顺、读出韵味。

文本解读（15分钟）
结合课下注释，让学生自主翻译上阕，圈画出难以理解的字词和句子。教师针对学生提出的共性问题进行集中讲解，重点讲解“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中环境描写的作用，引导学生体会其渲染的凄凉氛围；分析“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”中人物的矛盾心理；探讨“执手相看泪眼，竟无语凝噎”所表现出的离别时的悲痛之情。同样方法解读下阕，着重分析“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的议论和抒情，以及“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这句千古名句的精妙之处，让学生体会作者如何借景抒情。组织学生分组讨论上下阕中最能打动自己的词句，每组推选代表发言，分享小组讨论成果。

 

课堂练习（10分钟）
在多媒体上展示一些与《雨霖铃》中情景交融手法相似的诗词片段，让学生自主分析其中景与情的关系，体会作者的情感。请学生仿照《雨霖铃》中借景抒情的手法，写一段描写离别场景的小短文，字数在200字左右。邀请几位学生上台展示自己的作品，其他同学进行点评，教师最后总结并给予针对性的建议。

课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，重点强调《雨霖铃》的主要内容、情景交融的表现手法以及作者所表达的离别之愁。请学生分享本节课的收获和体会，进一步加深对课文的理解。

作业布置（5分钟）
背诵并默写《雨霖铃》，加深对词作的记忆和理解。收集整理至少三首其他描写离别之情的古诗词，下节课进行分享交流，拓宽学生的知识面，培养自主学习能力。

五、教学资源

多媒体设备、相关教学课件

六、教学板书设计

雨霖铃
柳永
上阕：离别时——景：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟 情：不舍、悲痛
下阕：离别后——景：杨柳、晓风、残月 情：孤寂、惆怅
情景交融 离别之愁

《雨霖铃》教案（二）

一、教学目标

知识目标

清晰了解柳永及其词作风格，积累文学常识。

准确理解《雨霖铃》中重点字词、句式的含义，流畅翻译全文。

 

能力目标

熟练掌握诵读技巧，通过诵读深刻体会词的情感。

学会运用知人论世、意象分析等方法赏析诗词，提高文学鉴赏能力。

 

情感目标
深切感受词中蕴含的离别之痛和相思之苦，培养对古典诗词的审美情趣。

二、教学重难点

教学重点

深入理解词中作者是怎样层层铺叙、细腻地表达情感的。

扎实掌握词中常见的文言实词、虚词和特殊句式。

 

教学难点
深入领悟柳永词婉约细腻的风格特点，准确把握作者复杂微妙的情感变化。

三、教学方法

讲授法、诵读法、问题引导法、小组合作探究法

四、教学过程

导入新课（3分钟）
以提问的方式开场：同学们，在你们的生活中，有没有经历过与亲人、朋友的离别？当时的心情是怎样的？引导学生回忆离别场景和感受，然后引入：古人对于离别也有着诸多感慨，留下了许多动人的诗篇。今天，我们就一起来学习柳永的经典离别词《雨霖铃》，看看他是如何抒发离别之情的。

作者与背景介绍（5分钟）
通过PPT展示柳永的简介，包括他的生平事迹、文学流派、代表作品等，重点提及他一生仕途坎坷，流连于歌楼酒肆，其词作多反映市民阶层的生活和情感。详细介绍《雨霖铃》的创作背景，强调这首词是他在仕途失意离开京城时，与心爱的女子分别所作，让学生明白作品与作者经历的紧密联系，为理解词意和情感做好铺垫。

初读课文（7分钟）
教师富有感染力地范读《雨霖铃》，要求学生边听边标注出节奏和停顿。学生跟读几遍后，进行自由朗读，教师在教室里巡视，纠正学生的读音错误和节奏不当之处。挑选两到三名学生进行朗读展示，其他同学从读音、节奏、情感等方面进行评价，教师最后总结点评，强调朗读要点，全班再次齐读，整体感知词的音韵美。

文本研读（20分钟）
提出问题引导学生思考：上阕中作者描写了哪些景物？这些景物有什么作用？让学生自主阅读上阕，找出景物描写的语句，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，分析这些景物所营造的氛围，体会作者借景抒情的手法。组织学生分组讨论下阕中作者是如何想象离别后的情景的，重点探讨“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这句词的妙处，引导学生从意象的角度分析其蕴含的情感。每组派代表发言，教师进行点评和补充，总结作者在词中运用的情景交融、虚实结合等表现手法。设置问题：这首词在情感表达上有什么特点？与其他豪放派词作有何不同？让学生通过对比分析，深入理解柳永词婉约细腻的风格特点。

课堂活动（10分钟）
开展“诗词模仿秀”活动，让学生仿照《雨霖铃》的结构和风格，以“毕业离别”为主题，