《背影》教案（一）

一、教学目标

知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如“蹒跚”“踌躇”“颓唐”等。

能够有感情地朗读课文，理清文章的行文思路。

 

过程与方法目标

通过反复诵读，体会作者所表达的父子深情。

学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法，提高学生的写作能力。

 

情感态度与价值观目标
感受父子间深沉的爱，引导学生珍惜亲情，培养学生关爱家人的意识。

二、教学重难点

教学重点

体会文中父亲的爱子之情以及作者对父亲的感激与怀念之情。

学习本文刻画人物形象的方法，尤其是对“背影”的细节描写。

 

教学难点
深入理解父子之间那种内敛而深沉的情感，体会作者在文中所蕴含的复杂情感。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法

四、教学过程

导入新课（5 分钟）

播放一首关于亲情的歌曲《父亲》，营造温馨的课堂氛围。

提问学生：在你们的生活中，父亲为你们做过哪些让你印象深刻的事情？引导学生分享自己与父亲之间的故事，从而引出课题《背影》。

 

初读课文，整体感知（10 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。

教师检查学生对生字词的掌握情况，通过PPT展示生字词，让学生认读并解释词义。

引导学生思考：文章围绕“背影”写了哪几件事？划分文章结构层次。学生思考后回答，教师总结：文章开篇点题，引出“背影”；中间叙述浦口送别，着重描写父亲过铁道买橘子的“背影”；结尾再次提到“背影”，抒发对父亲的思念之情。全文结构严谨，层次分明。

 

精读课文，品味情感（20 分钟）

研读“望父买橘”片段（第6自然段）

学生有感情地朗读这一段，找出描写父亲“背影”的语句。

教师引导学生分析这些语句，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。从外貌描写（“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”）、动作描写（“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”）等角度，体会父亲为儿子买橘子的艰难过程，感受父亲对儿子深深的爱。

让学生模仿父亲的动作，亲身体验父亲攀爬月台的不易，加深对文本的理解。

 

探讨“情感变化”

引导学生思考：作者在描写父亲“背影”的过程中，自己的情感有哪些变化？从文中找出相关语句进行分析。例如，“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，体现出作者起初对父亲的唠叨有些不耐烦；而看到父亲艰难地为自己买橘子的“背影”时，“我的泪很快地流下来了”，此时作者被父亲的爱所感动。通过这些情感变化，进一步体会父子之间那种复杂而深厚的感情。

 

 

课堂小结（5 分钟）

请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要事件、父亲“背影”的描写方法以及作者情感的变化。

教师总结：本节课我们通过研读“望父买橘”片段，感受到了父亲对儿子无微不至的爱，也体会到了作者情感的起伏变化。希望同学们能够学习作者抓住细节描写来表达情感的写作方法，同时珍惜身边的亲情。

 

布置作业

熟读课文，背诵第6自然段。

以“亲情”为主题，运用细节描写的方法，写一篇500字左右的短文，表达你对亲人的爱。

 

《背影》教案（二）

一、教学目标

知识与技能目标

积累文中的重点字词，提高语言表达能力。

把握文章的线索，理解文章的主旨。

 

过程与方法目标

通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

学习作者运用细腻的描写手法来塑造人物形象的技巧，提升学生的文学鉴赏水平。

 

情感态度与价值观目标
感受父子间真挚的情感，引导学生树立正确的亲情观，学会感恩父母。

二、教学重难点

教学重点

分析文中父亲的人物形象，体会父亲对儿子的深情。

理解“背影”在文中的线索作用以及它所蕴含的情感价值。

 

教学难点
领悟作者在平实的语言中所蕴含的深沉情感，理解父子之间那种含蓄而深沉的爱。

三、教学方法

自主学习法、合作探究法、情境教学法

四、教学过程

情境导入（3 分钟）

展示一组父子相处的温馨图片，创设情境，引发学生对亲情的联想。

提问：在你的记忆中，父亲有没有某个瞬间让你特别感动？学生自由发言，分享自己的经历，自然导入新课。

 

初读课文，梳理内容（12 分钟）

学生默读课文，思考以下问题：

文章写了几次“背影”？每次“背影”出现的背景和作用是什么？

文章中作者与父亲之间发生了哪些事情？

 

学生自主思考后，小组内交流讨论。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。

各小组派代表发言，教师进行总结归纳：文章共写了四次“背影”，第一次开篇点题，引出下文；第二次“望父买橘”，突出父亲对儿子的爱；第三次“父子分别”，表现父子间的眷恋；第四次“泪光中再现背影”，深化主题，表达作者对父亲的思念。文章围绕父子浦口送别，依次写了祖母去世、父亲赋闲、送子上车、望父买橘、父子分别等事情。

 

精读赏析，感悟深情（20 分钟）

聚焦“背影”描写

教师引导学生再次研读描写父亲“背影”的段落，重点分析动词的运用。例如，“攀”“缩”“倾”这几个动词，生动形象地描绘出父亲攀爬月台的艰难动作，体现了父亲为儿子付出的艰辛努力，从而突出了父亲对儿子深深的爱。

让学生找出文中描写父亲语言的句子，如“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”等，分析这些语言所蕴含的情感。通过这些简洁而朴实的话语，体会父亲对儿子的关心和牵挂。

 

体会作者情感

引导学生思考：作者在描写父亲的过程中，自己的情感经历了怎样的变化？从文中找出相关语句进行分析。例如，“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”这体现了作者起初对父亲的不理解；而“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，此时作者对父亲充满了感激和思念之情。

 

小组讨论：结合自己的生活实际，谈谈对父子之间这种深沉情感的理解。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。

 

课堂总结（5 分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调“背影”这一意象在文中的重要作用，以及作者所表达的父子深情。

引导学生回顾学习过程中所采用的自主探究、合作交流的方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用。

 

布置作业

仿照本文，运用细节描写的方法，写一篇关于亲情的作文，题目自拟，不少于600字。

回家后为父亲做一件力所能及的事情，并记录下父亲的反应和自己的感受。

 

《背影》教案（三）

一、教学目标

知识与技能目标

扎实掌握文中的生字词，能够准确运用。

理解文章的叙事结构和表达方式，提高阅读理解能力。

 

过程与方法目标

通过多角度的朗读和分析，培养学生语感和审美情趣。

引导学生学习作者选材构思的技巧，提升学生的写作能力。

 

情感态度与价值观目标
深刻体会父子间的深厚情谊，激发学生对亲情的珍视和感恩之情。

二、教学重难点

教学重点

深入剖析父亲的人物形象，感受父亲对儿子的拳拳爱心。

学习本文独特的选材和构思方法，领悟作者如何以小见大表达情感。

 

教学难点
理解作者在不同时期对父亲情感的变化以及这种变化背后的深层原因。

三、教学方法

朗读法、问题引导法、对比分析法

四、教学过程

导入新课（5 分钟）

讲述一个关于父子亲情的小故事：一位父亲为了给儿子筹集学费，日夜操劳，在一次意外中受伤，但仍坚持工作。提问学生：从这个故事中，你感受到了什么？引导学生思考父子之间的情感，从而引入朱自清的《背影》。

 

初读课文，扫清障碍（10 分钟）

教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和情感基调。

学生跟读，模仿教师的朗读语气和节奏。

学生自由朗读课文，圈画出不认识或不理解的字词。教师通过PPT展示生字词，进行详细讲解，确保学生掌握。

引导学生思考：文章的线索是什么？围绕这条线索写了哪些事情？学生回答后，教师明确：文章以“背影”为线索，依次写了家庭变故、浦口送别、父子分别等事情。

 

精读品味，分析形象（20 分钟）

分析父亲形象

让学生找出文中描写父亲的语句，从外貌、语言、动作等方面进行分析。例如，从“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的外貌描写中，体会父亲当时家境的惨淡；从“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等动作描写中，感受父亲为儿子买橘子的艰难和对儿子的疼爱。

组织学生进行小组讨论：父亲是一个怎样的人？各小组讨论后派代表发言，教师总结父亲的形象特点：慈爱、坚韧、朴实、不善言辞。

 

探究选材与构思

教师引导学生思考：作者为什么选择“背影”这一独特的视角来表现父子情？与其他描写父亲的方式相比，有什么独特之处？

通过对比分析，让学生明白作者以“背影”为切入点，避开了正面描写的繁琐，更能集中表现父亲的艰难和对儿子的深情，这种以小见大的选材和构思方法，使文章更具感染力。

 

体会情感变化

引导学生梳理作者在文中情感变化的脉络，从起初对父亲的“不耐烦”“不理解”，到后来的“感动”“愧疚”“思念”，分析情感变化的原因。让学生结合自身经历，谈谈对这种情感变化的理解。

 

 

课堂小结（5 分钟）

请学生谈谈本节课的收获，包括对父亲形象的认识、选材构思的方法以及作者情感变化的理解。

教师总结：本节课我们通过对《背影》的学习，领略了作者笔下父子间深沉的情感，学习了作者独特的写作技巧。希望同学们能够将所学运用到自己的写作和生活中，珍惜身边的亲情。

 

布置作业

阅读朱自清的其他散文作品，如《匆匆》《荷塘月色》等，体会其散文的风格特点。

以“亲情”为话题，运用本节课学到的选材和构思方法，写一篇500 - 600字的短文，题目自拟。